Олимпиады по различным
предметам являются универсальным мероприятием в педагогической
деятельности. С одной стороны, они позволяют обучающимся в конкурирующей
среде выявить наилучшие знания. Преподавателям, с другой стороны найти
время на подготовку и проведение такого мероприятия с нестандартными
заданиями.
В "Екатеринбургском торгово-экономическом техникуме (ЕТЭТ) города
Екатеринбурга опыт проведения олимпиады по химии был первым. Олимпиаду
было решено проводить с применением дистанционных технологий, что
позволило принимать участие из профессиональных образовательных
организаций студентам не только учреждения-организатора, но и всем
желающим студентам из Свердловской области.
Среди прочих задач олимпиады были поставлены три учебно-методических:
- Разработка собственных олимпиады заданий и перенос их на платформу Форм Google.
- Проведение и оперативная проверка ответов, что позволяет выполнить Формы Google.
- Разработка электронного учебно-методического комплекса в виде сайта в
Интернете для дальнейшего использования при проведении последующих
Олимпиад.
- 1 Создание оригинальных олимпиадных задач
Олимпиада по химии имела четкие рамки для участников. Это студенты
профессиональных образовательных организаций Свердловской области 1
курса, поступившие после 9 классов школы. Олимпиада проводилась в
середине учебного года и от основной массы заданий по органической химии
было решено отказаться. Задания были разработаны по основным темам
неорганической и общей химии - строение атома и Периодическая система
Д.И.Менделеева, теория электролитической диссоциации,
окислительно-восстановительные реакции. Так же задания были
дифференцированы по сложности, чтобы студенты с интересом к предмету
химии, но с поверхностными знаниями могли получить баллы, которые смог
их смотивировать к дальнейшему изучению химии.
Из-за дистанционного формата проведения задания должны иметь тестовую
форму ответа для быстрой проверки большого количества ответов. Конечно,
тестовая форма ответа имеет большой недостаток в виде угадывания при
ответе на вопросы и везения. Этим можно объяснить набор студентов в 1-2
балла из 20 возможных. В связи с тестовой основой теста были разработаны
задания в стиле тестов ЕГЭ-ГИА. Во-первых, была взята гибкая
методология тестов по химии по экзаменам ЕГЭ и ГИА, которая широко
представлена в литературе. Во-вторых, студенты после 9 класса в школе
уже сдавали минимум обязательных экзаменов и были знакомы с тестами ГИА.
Для них не было новой форма представления такого теста, они быстро
приступали к решению без особого рассмотрения вводной части.
Однако под видом привычных заданий скрывались нестандартные вопросы.
Что отличает задания в стиле ЕГЭ-ГИА от обычных тестов? Во-первых, это
нестандартный вопрос, который требует не прямого ответа, а от обратного.
Во-вторых, это ответы, которые подобраны специальным способом, чтобы
учесть все возможные ошибки, об этом будет указано более подробнее в
параграфе 3.
Например, задание: Сумма коэффициентов продуктов реакции FeCl
3 + Na
2S
→... будет равна а) 12; б) 7; в) 5; г) 3. При расстановке
стехиометрических коэффициентов в уравнении реакции получаем следующие
значения: 2FeCl
3 + 3Na
2S → Fe
2S
3
+6 NaCl, учитывая, что железо принимает участие в реакции в степени
окисления +3. Складывая стехиометрические коэффициенты продуктов реакции
получаем значение 7, отвечающее ответу (б). Однако студенты, видя
выражение «сумма коэффициентов» считают все коэффициенты и получает
значение 12, которое так же есть в листе ответов, но которое не
спрашивали.
С самой олимпиадой 2016 года можно ознакомиться на сайте sites.google.com/site/olympicchemystry
- 2 Проведение и оперативная проверка ответов Олимпиады.
Олимпиада была проведена с использованием Форм Google. Форма
опросников компании Google очень удобна, многие преподаватели для
оценивания знаний студентов только ее используют из всех инструментов
Google, которые можно использовать в обучении. При всех своих
достоинствах Формы Google имеют пока слабый текстовый редактор. В химии
визуальный ряд задания очень важен. Подстрочные, надстрочные индексы
облегчают запись соединения, однако это в Формах Google пока сделать
невозможно, как и вставка картинок в задания, поэтому и задания со
структурными формулами органических соединений реализовать нельзя.
Задания из-за простейшего форматирования становились сложной записью
символов и цифр, что в итоговом счете усложняло задания.
Сами Формы Google связаны с Таблицей ответов Google, которая
представляет собой электронную таблицу. В каждой строчке фиксировался
время регистрации, лист регистрации и ответы. Сама Форма Google должна
иметь строгую форму — все вопросы должны быть пронумерованы, а в
настройках нельзя ставить флажок на перемешивании ответов. В Таблице
ответов ответы соотносились с правильными вариантами и помечались
цветом: красный — неверно, жёлтый — верно. За каждый верный ответ
давался один балл, таким образом максимально за 20 заданий можно было
получить один балл. В дальнейшем планируется перейти на использование
приложения Flubaroo по автоматической проверке ответов.
Всего в олимпиаде поучаствовало 139 участников из 4 профессиональных
образовательных организаций Свердловской области. Средний балл
участников оказался 8,35. Были награждены победители, занявшие I место
(3 человека, набрали 15 баллов), II место (1 человек, набрал 14 баллов) и
III место (11 человек, набрали по 13 баллов).
В ходе проведения Олимпиады выявилось некоторое технологическое
отставание участников. Многие участники пытались использовать устаревший
браузер Internet Exploler для выхода Интернет, но устаревшие скрипты не
давали работать на лёгких и быстрых сервисах Google. В остальном
Олимпиада прошла без значительных организационных и технологических
сбоев.
- 3 Разработка электронного учебно-методического комплекса сайта Олимпиады
В качестве основного компонента организации, коммуникации и
подготовки к Олимпиаде был использован сайт, созданный на бесплатной
платформе Сайтов Google. Сайт расположен по адресу
sites.google.com/site/olympicchemystry и имеет незамысловатый дизайн и
лаконичный интерфейс для работы.
В период подготовки сайт Олимпиады использовался для ознакомления с
процедурой дистанционной олимпиады на страничках для преподавателей и
участников. Так же был разработан пробный репетиционный тест из пяти
схожих с олимпиадными вопросами заданий, которые могли пройти все
желающие и оценить форму и содержание предстоящей олимпиады.
В период проведения Олимпиады сайт стал основой для коммуникации —
используя его участники, переходили по гиперссылкам на непосредственно
Форму Google Олимпиады.
В период оглашения результатов сайт стал не только показывать
результаты, но и стал методической «копилкой». Из-за особенностей
дистанционных олимпиад, где организаторы часто физически не видят
большее количество участников, была реализована политика максимальной
открытости. Были сформированы наряду с общим зачётом зачёты отдельно по
всем участвовавшим профессиональным образовательных учреждениям. Так же в
общий доступ была выложена таблица общих результатов Олимпиады, где
можно было посмотреть не только свои ошибки, но и как писали Олимпиаду
другие участники.
Кроме этого были проанализированы все ответы на все задания Олимпиады
и на сайте по каждому вопросу представлена методическая разработка.
Здесь можно посмотреть общую картинку, как в общем случае все участники
справились или не справились с заданиями, в каких были допущены основные
ошибки. Форма Google в автоматическом режиме предоставляет сводку по
ответам, позволяя наглядно всё увидеть.
Например, в задании, которое, которое разбиралось в параграфе 2: «Сумма коэффициентов продуктов реакции FeCl
3 + Na
2S
→... будет равна а) 12; б) 7; в) 5; г) 3» Большинство участников
ответило неправильно — 39% ответило, что сумма коэффициентов составляет
5, они сложили только исходные вещества. Другие, напротив сложили все
коэффициенты — с ответом 12 (вариант а) ответов собралось 24,8%. Столько
же ответили правильно (сумма 7, нужны были только продукты, вариант б).
Ещё 11,3% участников выбрало ответ в сумме 3.
Большинство участников не справились с заданием по определению
электронного строения иона магния Mg2+. В ответах к заданию были
предложены все варианты конфигурации — в том числе и для самого атома
магния. Большинство участников не глядя на заряд выбрало именно
неправильный ответ — 1s
22s
22p
63s
2 который соответствует атому, а не иону, таких оказалось 52,9%. Справились с заданием 30,4% участников.
Так же большинство не справились с заданием « При взаимодействии
калия с кислородом образуется: а) оксид калия; б) пероксид калия; в)
надпероксид калия; г)гидроксид калия». Правильный ответ — в надпероксид
калия. Однако его выбрало наименьшее количество участников. 62,1%
выбрало самый логичный вариант оксида калия, ещё 23,6% выбрало
надпероксид калия и 8,6% выбрало гидроксид калия, который вообще никогда
не может образоваться в этой реакции.
С полным анализом заданий олимпиады можно ознакомиться на сайте
sites.google.com/site/olympicchemystry
Итоги проведённой олимпиады воодушевили на продолжение работы.
Конечно, дистанционный формат имеет определённые недостатки, но
скорость, обработка результатов и доступность являются большими
преимуществами. В ближайшем времени планируется дистанционная олимпиада
для 2 курсов по физколлоидной химии на основе Форм Google, на которой
будет автоматизирован процесс обработки с помощью программы приложения
Flubaroo.
Статья опубликована в системе
"Информио" 1 марта 2016 года.
